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28 von 43
Einführung in die Theorie der Bildung
Verfasserangabe: Lothar Wigger ; Andreas Dörpinghaus ; Andreas Poenitsch
Jahr: 2008
Verlag: Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft
Mediengruppe: Buch
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Inhalt
"Bildung" finden alle wichtig - was darunter konkret verstanden wird, ist aber umstritten. Vorliegendes Fachbuch bietet eine übersichtliche Einführung in die Theorie der Bildung und ihre unterschiedlichen Konzeptionen in Geschichte und Gegenwart. Einige wichtige Themen, die dabei abgehandelt werden: Recht auf Bildung, Bildungsziele, Mündigkeit, harmonische Menschenbildung, Humboldts Bildungsideal, Bildung als Integration in Gesellschaft und Staat, Halbbildung, Empirische Bildungsforschung, Lernen, Wissen, Ausbildung, Erziehung. Mit Verständnisfragen an den Kapitelenden, Anregungen zur Lektüre sowie Literaturverzeichnis und Sachregister. - Hervorragend geeignet als Überblick über ein vieldiskutiertes Thema. (I-08/12-C3)
 
/ AUS DEM INHALT: / / /
Einleitung 9
A Redeweisen von Bildung 12
1 Bildungserzählungen 12
1.1 Johann Wolfgang Goethe: Wilhelm Meisters Lehrjahre . 12
1.2 Sylvia Plath: Ich bin ich 14
1.3 Thomas Mann: Lebensabriß 16
1.4 Werner Heisenberg: Das Teil und das Ganze 17
1.5 Bertolt Brecht: Lob des Lernens 19
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 1 gelesen haben . . . 20
2 Schulbildung und Bildungspolitik 20
2.1 "Recht auf Bildung" 20
2.2 Bildungsziele 24
2.3 Der Bildungskanon 25
2.4 Bildung in Zahlen 28
2.5 Bildung aus politischer Sicht 30
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 2 gelesen haben . . . 33
3 Bildung in Wissenschaft und Öffentlichkeit 33
3.1 Friedrich Paulsen: Ein Lexikonartikel über Bildung . . . . 34
3.2 Herwig Blankertz: Bildung in der Geschichte der
Pädagogik 35
3.3 Hartmut von Hentig: Ein Essay über Bildung 37
3.4 Dietrich Schwanitz: Ein Bestseller über Bildung 39
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 3 gelesen haben . . . 42
B Theorien und Konzeptionen von Bildung 43
4 Bildung als Umwendung und Aufstieg 43
4.1 Piatons Höhlengleichnis 44
4.2 Interpretation 47
4.3 Offene Fragen 51
4.4 Wirkungsgeschichte und Aktualität von Piatons
Bildungskonzeption 52
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 4 gelesen haben . . . 53
Weiterführende Literatur zu Kapitel 4 53
5 Bildung zu Autonomie und Mündigkeit 54
5.1 Mündigkeit 54
5.2 Was ist der Mensch? 56
5.3 Die Autonomie des Willens und das moralische Gesetz . 59
6 Inhalt
5.4 Moralische Bildung 60
5.5 Zusammenfassung und Wirkungsgeschichte 64
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 5 gelesen haben . . . 65
Weiterführende Literatur zu Kapitel 5 66
6 Bildung als Bestimmung des Menschen 67
6.1 Bildsamkeit zur höchsten und proportionierlichsten
Bildung 68
6.2 Bildung als Wechselwirkung 69
6.3 Bedingungen von Bildung 72
6.4 Bildung und Sprache 73
6.5 Bildungsorganisation 75
6.6 Zusammenfassung und Wirkungsgeschichte 79
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 6 gelesen haben . . . 79
Weiterführende Literatur zu Kapitel 6 80
7 Bildung als Aneignung des Allgemeinen und als
gesellschaftliche Integration 81
7.1 G.W. F. Hegel und seine Philosophie 81
7.2 Bildung als ,Sich-allgemein-Machen' 83
7.3 Bildung in Familie und Schule 84
7.4 Bildung in bürgerlicher Gesellschaft und Staat 88
7.5 Wirkungsgeschichte und Aktualität von Hegels
Bildungstheorie 91
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 7 gelesen haben . . . 93
Weiterführende Literatur zu Kapitel 7 93
8 Zeitgemäße und unzeitgemäße Bildung 94
8.1 Privileg und Dekadenz 94
8.2 Zeitgemäße Bildung 95
8.3 Unzeitgemäße Bildung 98
8.4 Wirkungsgeschichte und Aktualität Nietzsches 102
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 8 gelesen haben . . . 103
Weiterführende Literatur zu Kapitel 8 103
9 Kritik der Halbbildung 104
9.1 Theodor W. Adorno und die Kritische Theorie 105
9.2 Das Scheitern der klassischen Bildungsidee 106
9.3 Halbbildung 109
9.4 Bildung als kritische Selbstreflexion 112
9.5 Die Rezeption und Aktualität von Adornos Bildungstheorie 113
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 9 gelesen haben . . . 115
Weiterführende Literatur zu Kapitel 9 116
10 Bildungstheorien der Gegenwart - Positionen und Perspektiven 116
10.1 Bildung als Umgang mit Schlüsselproblemen 117
10.2 Bildung als Selbständigkeit im Denken 119
10.3 Bildung als doppelte Kommunikation 120
10.4 Bildung als offene Identität 120
Inhalt 7
10.5 Bildung als plurale Kritikfähigkeit 122
10.6 Bildung als skeptisch-kritische Haltung und
Problematisierung 123
10.7 Bildung als Umgang mit Widerständigkeiten 124
10.8 Offene Probleme 125
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 10 gelesen haben . . 126
Weiterführende Literatur zu Kapitel 10 126
C Empirische Bildungsforschung 127
11 Ansätze quantitativer und qualitativer Bildungsforschung . . . 127
11.1 Quantitative Bildungsforschung 129
11.2 Qualitative Bildungsforschung 132
11.3 Zusammenfassung 134
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 11 gelesen haben . . 135
Weiterführende Literatur zu Kapitel 11 135
D Konturen von Bildung 136
12 Bildung - Disziplinäre Zugriffe und begriffliche Abgrenzungen 136
12.1 Erziehung 136
12.2 Sozialisation 137
12.3 Identität 140
12.4 Ausbildung/Berufsbildung/Qualifikation 142
12.5 Kompetenz 143
12.6 Lernen 144
12.7 Wissen 147
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 12 gelesen haben . . 149
Weiterführende Literatur zu Kapitell 2 149
Schlusswort 149
Literaturverzeichnis 150
Personenregister 158
Sachregister 159
 
 
 
Details
VerfasserInnenangabe: Lothar Wigger ; Andreas Dörpinghaus ; Andreas Poenitsch
Jahr: 2008
Verlag: Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft
Systematik: PN.AE, I-08/12
ISBN: 3-534-17519-0
Beschreibung: 2., durchges. Aufl., 160 S. : 10 schw.-w. Ill.
Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturverz.: S. [150] - 157. - Literaturangaben
Mediengruppe: Buch