Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.LVA Theu / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Entliehen	Frist: 03.06.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.LVA Theu / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Entliehen	Frist: 04.04.2024	Vorbestellungen: 0

Das Buch beleuchtet Autismus aus der Perspektive der Stärken, ohne die Herausforderungen auszublenden, vor die autistisches Verhalten die Bezugswelt stellt. Als Einstieg beginnt das Buch mit einer Geschichte des Autismus. Dann werden die Konturen des aktuellen Autismusverständnisses skizziert. Im Zentrum steht dabei die verstehende Problemsicht. Von hier aus wird in die pädagogische Praxis übergeleitet. Dabei geht es zunächst um die Leitprinzipien zeitgemäßer Heil- und Sonderpädagogik sowie der Behindertenarbeit. Das Buch greift dann zentrale Felder pädagogischen Handelns auf. Es spannt den Bogen von den frühen Hilfen und dem Vorschulbereich, der Schule und dem Unterricht bis hin zur Erwachsenenbildung, beruflichen Bildung, zur Arbeit und zum Wohnen.

 

Inhaltsverzeichnis / / Vorwort. 7 / / Teil I: Geschichte, Basiswissen und Leitprinzipien für die Pädagogik / / 1 Geschichte 13 / Erste Anhaltspunkte für Autismus 13 / Erste wissenschaftliche Betrachtungen in Bezug auf Autismus 14 / Autismus - psychogenetisch verursacht? 16 / Erste Elternbewegungen 17 / Ein Blick auf Deutschland. 18 / Die intensive Verhaltenstherapie nach Ivar Lovaas . 19 / Entstehung und Verbreitung des TEACCH-Konzepts 21 / Impulse aus Großbritannien 23 / Wirken und Einfluss von Hans Asperger 24 / Die Verbreitung von zwei umstrittenen Methoden. 25 / Ein weiterer Blick auf Deutschland 26 / Internationale Ereignisse . 27 / Anfänge der Selbstvertretungsbewegung autistischer Menschen 28 / Autism Speaks - Entstehung und Kontroverse. 29 / Gründung von Autistic Self Advocacy Network und Verbindungslinien zu aktuellen Modellen von Autismus . 30 / / 2 Autismus 34 / Klassifikation von Autismus aus klinischer Sicht 35 / Das Autismus-Spektrum-Konzept. 39 / Schlussbemerkung 64 / / 3 Leitprinzipien für die pädagogische Praxis 66 / Zur Einführung: Die Geschichte von Kayla Takeuchi 66 / Empo wer ment. 67 / Stärken-Perspektive . 70 / Von Geschichten lernen 72 / Zu den Spezialinteressen . 75 / Konsequenzen für die Praxis und kritische Reflexion 78 / Inklusion 82 / Schlussbemerkung 88 / / Teil II: Pädagogische Praxisfelder, Konzepte und Methoden / / 4 Frühe Hilfen und vorschulische Erziehung undBildung 91 / Das Beispiel Jeff 91 / Behandeln oder unterstützen? . 94 / Unterstützerkreis und Programmplanung 111 / Inklusion im vorschulischen Bereich. 117 / Schlussbemerkung. 122 / / 5 Schule und Unterricht 124 / Schulische und unterrichtliche Inklusion 124 / Schlussbemerkung. 151 / / 6 Berufliche Bildung und Arbeit. 154 / Einleitende Bemerkungen zur Teilhabe am Arbeitsleben. 154 / Übergangsschulen. 159 / Systeme der beruflichen Bildung und Rehabilitation. 162 / Unterstützte Beschäftigung 166 / Integrationsfirmen, -projekte und soziale Unternehmen . 170 / Unterstützte Hochschulausbildung 172 / / 7 Unterstütztes Wohnen 175 / Personenzentrierte Planung 175 / Wohnen aus der Betroffenen-Sicht 181 / Pädagogische Unterstützungsmöglichkeiten. 187 / Das Modell der Aktiven Unterstützung. 193 / / 8 Umgang mit Stress, herausforderndem Verhalten und psychischen Begleit Störungen 195 / Pädagogische Handlungsmöglichkeiten bei Vulnerabilität und Stress 196 / Pädagogisches Handeln bei herausforderndem Verhalten. 206 / Pädagogische Handlungsmöglichkeiten bei psychischen Begleitstörungen 220 / / 9 Beratung und Psychoedukation im Kontext von Autismus. 228 / Grundzüge einer modernen Beratung und Psychoedukation 229 / Beratung und Psychoedukation autistischer Personen . 232 / Beratung und Psychoedukation als Angebot für Eltern und Familien mit einem autistischen Kind. 240 / Schlussbemerkung. 250 / / Literaturverzeichnis . 251 / / Stichwortverzeichnis. 263