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VERLAGSTEXT: / / Die zentralen Gedanken der genialen Erzieherin sind in diesem Buch niedergelegt. Die Entfaltung der Individualität des Kindes ist Montessoris oberstes Erziehungsziel. Sie betont den Selbstbildungstrieb der Kinder; die Erzieher sollen vor allem Hilfen zur Verfügung stellen. / / REZENSION: / / "In der aktuellen bildungspolitischen Diskussion um die Fortentwicklung des Schulwesens finden die Grundgedanken der Montessori-Pädagogik immer stärkere Beachtung. Montessori hat sowohl moderne Unterrichtsformen als auch didaktisches Arbeitsmaterial entwickelt, die dem kindlichen Entwicklungs- und Forschungsdrang entgegenkamen und selbstbestimmtes Lernen ermöglichten. Sie definierte die Schüler- und Lehrerrolle neu, führte alters und leistungsgemischte Klassen ein. Ihre pädagogischen Prinzipien haben sich weltweit bewährt. "Die große Pädagogin, der ein Nobelpreis für Erziehung gebührt hätte"" Deutsche Rundschau / / /

 

AUS DEM INHALT: / / Vorwort fiir den deutschsprachigen Leser / von Ingeborg Waldschmidt 9 / Einleitung: Kindererziehung als soziale Frage 15 / Erster Teil / 1. Das Zeitalter des Kindes 23 / Die Psychoanalyse und das Kind 24 / Das Geheimnis des Kindes 26 / 2. Der Erwachsene als Angeklagter 30 / 3. Biologisches Zwischenspiel 35 / 4. Das Neugeborene - Die auBernatiirliche Umwelt 42 / 5. Die natiirlichen Instinkte 50 / 6. Der geistige Embryo - Die Fleischwerdung 54 / 7. Der Aufbau der kindlichen Seele 65 / Die sensiblen Perioden 65 / Einsicht in das Wirken der sensiblen Perioden 71 / Beobachtungen und Beispiele 78 / 8. Der Ordnungssinn 81 / Die innere Ordnung 90 / 9. Die Intelligenz 95 / 10. Die Kampfe auf dem Weg des Wachstums - / Schlafen 108 / 11. Das Gehen 114 / 12. Die Hand 119 / Elementare Handlungen 123 / 13. Der Rhythmus 128 / 14. Die Substitution der Personlichkeit 131 / Die LJebe zur Umwelt 133 / 15. Die Bewegung 137 / 16. Die Verstandnislosigkeit 142 / 17. Die Schaukraft der Liebe 146 / Zweiter Teil / 18. Die Erziehung des Kindes 155 / Die Ursprilnge unserer Methode 160 / 19. Die Wiederholung der Ubungen 167 / 20. Die freie Wahl 169 / 21. Die Spielsachen 171 / 22. Belohnungen und Strafen 172 / 23. Die Stille 173 / 24. Die Wiirde 177 / 25. Die Disziplin 182 / 26. Der Beginn des Unterrichts/Schreiben - Lesen 184 / 27. Korperliche Parallelentwicklungen 190 / 28. Folgerungen 192 / 29. Kinder aus bevorzugten Gesellschaftsschichten 200 / 30. Die innere Vorbereitung des Lehrers 207 / 31. Abwegigkeiten 213 / 32. Fluchterscheinungen 215 / 33. Hemmungen 218 / 34. Heilungen 221 / 35. Die Abhangigen 224 / 36. Der Besitztrieb 226 / 37. Die Begierde nach Macht 230 / 38. Der Minderwertigkeitskomplex 233 / 39. Die Angst 238 / 40. Die Luge 241 / 41. Seelenleben und Korper 246 / Drifter Teil / 42. Der Kampf zwischen Kind und Erwachsenem 255 / 43. Der Arbeitsinstinkt 258 / 44. Die beiden Arbeitsarten 264 / Die Arbeit des Erwachsenen 265 / Die Arbeit des Kindes 268 / Vergleich zwischen den beiden Arbeitsarten . 271 / 45. Die Leitinstinkte 276 / 46. Das Kind - unser Lehrmeister 286 / 47. Die Aufgabe der Eltern 289 / 48. Die Rechte des Kindes 291 / Ecce Homol 300 / Anmerkungen 302