›Bildungssprache‹ und ›Durchgängige Sprachbildung‹ sind Begriffsprägungen,
die als Leitbegriffe vielfach aufgegriffen wurden - in Forschung, Bildungspolitik, didaktischen Vorschlägen und pädagogischer Praxis. Lanciert wurden sie durch das Modellversuchsprogramm FörMig (›Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund‹).
Die in diesem Band versammelten Beiträge sind im Kontext von FörMig entstanden. Sie zeigen, dass die Idee einer ›Durchgängigen Sprachbildung‹, die bildungssprachliche Fähigkeiten fördert, nicht in der Luft hängt, sondern Anhaltspunkte in Theorie und Empirie ebenso wie in der Praxis hat. Der Band liefert nicht nur Definitionen und theoretische Fundierungen, sondern auch illustrative Beispiele für die Realisierung der Idee in der Praxis. Die Beiträge richten sich an Interessierte in Wissenschaft und Forschung ebenso wie in der pädagogischen Praxis und nicht zuletzt an Studierende der Erziehungs- und Sprachwissenschaft sowie des Lehramts.
AUS DEM INHALT
Ingrid Gogolin
Mehrsprachigkeit und bildungssprachliche Fähigkeiten
Zur Einführung in das Buch .Herausforderung
Bildungssprache - und wie man sie meistert' 7
"Bildungssprache" - Grundlagen
Jim Cummins
Immigrant Students' Academic Achievement: Understanding the
Intersections Between Research, Theory and Policy 19
Jill Bourne
'I know he can do better than that': Strategies for teaching
and learning in successful multi-ethnic schools 42
Hans H. Reich
Durchgängige Sprachbildung 55
Christoph Gantefort
,Bildungssprache' - Merkmale und Fähigkeiten
im sprachtheoretischen Kontext 71
Linda Riebling
Heuristik der Bildungssprache 106
Durchgängige Sprachbildung - Möglichkeiten und Erfahrungen
Drorit Lengyel
Pädagogische Sprachdiagnostik als Grundlage für
die durchgängige Sprachbildung 154
Marion Doli
Sprachdiagnostik und durchgängige Sprachbildung -
Möglichkeiten der Feststellung sprachlicher Fähigkeiten
mehrsprachiger Jugendlicher in der Sekundarstufe 170
Gudula List
Förderung von Mehrsprachigkeit und Erwerb des
Deutschen in der Kita 181
Sara Fürstenau und Imke Lange
Bildungssprachförderliches Lehrerhandeln.
Einblicke in eine videobasierte Unterrichtsstudie 188
Sara Fürstenau
Schulqualität im Kontext sprachlich-kultureller
Heterogenität: Eine Fallstudie zu durchgängiger
Sprachbildung in der Grundschule 220
Tanja Tajmel
Bildungssprache im Fach Physik 239
Bernard Mohan und Tammy Slater
"Inhaltsorientierter Zweitsprachenunterricht" -
Zusammenspiel von fachlichem und sprachlichem Lernen 257
Paul R. Portmann-Tselikas
In allen Fächern Sprache lernen 272
Dieter Wolff
Content and Language Integrated Learning (CLIL) -
Ein Königsweg zur Mehrsprachigkeit? 285
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 300