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Kultursensible Didaktik

eine Einführung in Theorie und Praxis : mit Onlinematerialien
Verfasser*in: Suche nach Verfasser*in Esslinger-Hinz, Ilona
Verfasser*innenangabe: Ilona Esslinger-Hinz
Jahr: 2021
Verlag: Weinheim ; Basel, Beltz
Reihe: Pädagogik
Mediengruppe: Buch
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Inhalt

Was ist charakteristisch für Schule und Unterricht, was ist regelmäßig wahrzunehmen? - Antworten auf diese Fragen beschreiben Schul- und Unterrichtskultur. Will man Unterricht gestalten, bedeutet dies, an der Unterrichtskultur zu arbeiten. In diesem Grundlagenwerk wird erstmals ein Ansatz vorgestellt, der sich dem kulturellen Rahmen für das Leben und Lernen in der Schule umfassend theoretisch und praktisch widmet, die Kultursensible Didaktik. Unterrichten wird hier als Kultur ausbildende professionelle Tätigkeit beschrieben. Lehrpersonen erhalten eine fundierte Grundlage, um den schul- und unterrichtskulturellen Rahmen bewusst gestalten und die sich ausbildende Kultur professionell stützen: Das Buch legt den Blick frei, um stabile Unterrichtspraktiken zu verstehen, ihre Bedeutung einzuordnen und Konsequenzen für die Schulpraxis abzuleiten, die in die konkrete Gestaltung von Unterricht münden.
Eine Unterrichtskultur bildet sich immer aus - allerdings nicht unbedingt die aus schulpädagogischer Perspektive gewünschte. Welche Faktoren hier eine Rolle spielen, welche Gestaltungsmöglichkeiten Lehrpersonen haben und welchen Qualitätsansprüchen eine Unterrichtskultur genügen sollte, wird in diesem Buch dargelegt.
 
Inhalt / / Zum Hintergund. 7 / 1. Grundlegendes zu diesem Buch 9 / 1.1 Der Kerngedanke 9 / 1.2 Zielperspektiven. 16 / 1.3 Wie sollte ich dieses Buch lesen?. 16 / A Hinweis zu den Onlinematerialien 20 / / 2. Oberflächenstrukturen. 21 / 2.1 Beständigkeit als Kernmerkmal von Kulturen: Praxen und Praktiken 22 / 2.2 Die Manifestationsformen von Kulturen. 24 / 2.3 Oberflächenstrukturen von Unterricht. 33 / / 3. Tiefenstrukturen. 41 / 3.1 Tiefenstrukturen von Unterricht als Sinn-, Begründungs- und Wertzusammenhänge. 41 / 3.2 Die Funktionen von Tiefenstrukturen. 48 / 3.3 Tiefenstrukturen zum Sinn des Unterrichts aus professioneller Perspektive. 54 / 3.4 Tiefenstrukturen von Unterricht 63 / / 4. Das Verhältnis von Oberflächen- und Tiefenstruktur. 67 / 4.1 Generatives Bedingungsverhältnis. 67 / 4.2 Multioptionalität 69 / 4.3 Reziprozität. 71 / / 5. Unterricht als Habitat 74 / 5.1 Das Unterrichtshabitat als professionell gestalteter Binnenraum des Lebens und Lernens. 74 / 5.2 Unterrichtshabitate für Schülerinnen und Schüler 80 / 5.3 Konnektivität 90 / 5.4 Der Einfluss der Akteure auf das Habitat . 93 / 5.5 Habitatentwicklung als ko-konstruktiver Prozess 101 / 5.6 Von der Steuerung zum Empowerment: Ein Paradigmenwechsel 104 / / / 6. Verstetigungen und Wandel in Unterrichtshabitaten. 107 / 6.1 Die Geschichte der Unterrichtskultur 107 / 6.2 Die Dominanz von Akteuren und Akteursgruppen. 111 / 6.3 Das Maß der Repräsentanz der Tiefenstruktur auf der Oberflächenstruktur des Unterrichts. 113 / 6.4 Kollektivität, Konservatismus und Kohärenz. 115 / 6.5 Die Unterrichtsstörung aus der Perspektive Kultursensibler Didaktik. 116 / 6.6 Der Wandel von Unterrichtshabitaten. 119 / / 7. Unterrichtsplanung als Habitatgestaltung 126 / 7.1 Kohärenz. 126 / 7.2 Adaptivität 130 / / 8. Habitatanalysen. 133 / 8.1 Drei Analysewege im Überblick. 133 / 8.2 Fokus 1: Die sinngebend-funktionale Habitat- bzw. Unterrichtsanalyse 135 / 8.3 Fokus 2: Die deskriptive Habitatanalyse durch Typologisierung. 143 / 8.4 Fokus 3: Die qualitative Habitat- bzw. Unterrichtsanalyse. 158 / 8.5 Zusammenfassung: Habitatanalyse und Unterrichtsreflexion. 177 / / 9. Unterrichtshabitate und ihre Kontexte. 179 / 9.1 Kulturschachtelungen. 179 / 9.2 Gesellschaftsdiskurs 183 / / 10. Praxisforschung und Unterrichtspraxis 187 / 10.1 Lehrerinnen-bzw. Lehrerprofessionalität 187 / 10.2 Forschungsmethodische Zugänge 189 / / 11. Unterricht planen und dokumentieren im Rahmen Kultursensibler Didaktik. 193 / 11.1 Der Aufbau des ausführlichen Unterrichtsentwurfs im Überblick 193 / 11.2 Die Elemente des ausführlichen Unterrichtsentwurfsim Einzelnen 198 / / 12. Kultursensible Didaktik als Allgemeine Didaktik 218 / / Literatur 221 / Glossar 233

Details

Verfasser*in: Suche nach Verfasser*in Esslinger-Hinz, Ilona
Verfasser*innenangabe: Ilona Esslinger-Hinz
Jahr: 2021
Verlag: Weinheim ; Basel, Beltz
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Systematik: Suche nach dieser Systematik PN.T
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ISBN: 9783407258243
2. ISBN: 3407258240
Beschreibung: 1. Auflage, 237 Seiten : Illustrationen
Reihe: Pädagogik
Schlagwörter: Didaktik, Unterricht, Unterrichtsanalyse, Kultur, Schule, Schulorganisation, Heterogenität, Kulturwandel, Analyse / Unterricht, Schulunterricht, Unterricht / Didaktik, Unterrichtsgestaltung, Organisation / Schule, Schulart, Schule / Organisation, Schulen, Schulform, Schulsystem, Schulwesen, Inhomogenität, Kultureller Wandel, Uneinheitlichkeit, Verschiedenartigkeit
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Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturverzeichnis: Seite 221-232
Mediengruppe: Buch