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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.T Sawa / College 3e - Pädagogik / Regal 329	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Schülerinnen und Schüler arbeiten im Unterricht zwar zunehmend, doch nicht immer auch effektiv in Gruppen zusammen. Das hier beschriebene Training, dessen Wirksamkeit wissenschaftlich gestützt ist, hilft Schüler/innen dabei, die benötigten sozial-kommunikativen Kompetenzen zu entwickeln. Lehrkräfte erhalten konkrete Anleitungen, wie sie diese Entwicklung im Unterrichtsalltag ermöglichen können.

 

Inhaltsverzeichnis

 

1 Hinführung zum Thema ............................................................ 7

1.1 Die Wirksamkeit peergestützter Lernformen ........................................ 10

1.2 Partner-und Gruppenarbeiten in der Unterrichtspraxis ...................... 15

2 Kommunikationstraining ......................................................... 21

2.1 Der Trainingsansatz im Überblick .......................................................... 21

2.1.1 Inhaltliche Ebene: Fachinhalte ..................................................... 21

2.1.2 Sozial-kommunikative Ebene: Transaktivität ............................. 21

2.1.3 Methodische Ebene: Kooperatives Lernen .................................. 23

2.2 Übungen zu den transaktiven Kommunikationsformen ...................... 24

2.2.1 Aufmerksam zuhören ................................................................... 28

2.2.2 Nachfragen und Absichern ........................................................... 35

2.2.3 Erweitern ....................................................................................... 47

2.2.4 Behaupten und begründen ........................................................... 58

2.2.5 Hinterfragen und Gegenüberstellen ............................................ 69

2.2.6 Zusammenführen ......................................................................... 88

2.2.7 Anwenden, kombinieren und wiederholen ................................. 100

3 Transaktivität erkennen und einschätzen .............................. 108

3.1 Einsatz des Beobachtungsbogens ........................................................... 108

3.2 Umgang mit den Ergebnissen ................................................................. 111

4 Transaktivität nachhaltig üben ............................................... 113

4.1 Wirksamkeit von Förderprogrammen .................................................... 113

4.2 Challenges als Transferbegleitung ........................................................... 114

5 Ein Blick in die Forschung ........................................................ 119

5.1 Trainingseffekte ........................................................................................ 119

5.2 Ausblick .................................................................................................... 121

6 Literatur..................................................................................... 123

 

7 Anhang ....................................................................................... 126