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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.LH Höre / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-3	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Die Förderschwerpunkte Hören und Sehen sind die ältesten sonderpädagogischen Fachrichtungen. Beide verfügen über eine lange fachliche Tradition und ein über Jahrhunderte aufgebautes Fachwissen. Seit jeher gelang es ihnen, Bildung, Erziehung und Rehabilitation miteinander zu verknüpfen.

Die hoch spezifischen Bedarfe der Kinder und Jugendlichen mit Hör- und Sehschädigung und die Tatsache, dass diese Schülerklientel in allen Bildungsgängen vertreten ist, verlangen eine stärkere Berücksichtigung in der aktuellen Bildungsdebatte zur schulischen und sozialen Inklusion. Das vorliegende Heft bietet fachliche Anregung, professionelle Unterstützung und Hilfe.

 

Inhalt

 

Annette Leonhardt

„Kleine“ Fächer als Herausforderung 3

 

Bildungszugänge und Bildungsniveau

Annette Leonhardt

Qualität des Bildungszugangs und des Bildungsniveaus in der schulischen Inklusion im Förderschwerpunkt Hören 8

Markus Lang

Qualität des Bildungszugangs und des Bildungsniveaus in der schulischen Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit Blindheit und Sehbehinderung

Inklusion braucht fachrichtungsspezifische Expertise 20

Wiebke Gewinn

Individuelle Bildungsplanung für Lernende mit Beeinträchtigung des Sehens. Eine Untersuchung zum Bedarf der Neuausrichtung von individueller Förderplanung 32

 

Technische Hilfen

Melanie Pospischil

Technische Hilfen für inklusiv beschulte Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf Hören 48

Aleksander Pavkovic

Technische Voraussetzungen für eine gelingende inklusive Bildung 61

 

Modelle und Visionen

Kirsten Ludwig

Ressource-Rooms in Japan – Ein Modell begleiteter schulischer Inklusion 76

Veronika Dannert

Modelle und Visionen: Besonderheiten und Herausforderungen des MSD Sehen 87

Stephanie Kirchhof/Kathrin König

Die Höronauten – Ein Angebot für Vorschulkinder 103

Zita Stenczel

Aktuelle Herausforderungen für die Frühfvon Kindern mit Augenproblemen oder Blindheit 114

 

Institutionalisierung und Inklusion

Annette Leonhardt

Von den Anfängen einer institutionalisierten Bildung Hörgeschädigter zur (Re-)Habilitation in der Gegenwart 124

Sven Degenhardt

Die institutionalisierte Bildung blinder und sehbehinderter Kinder und Jugendlicher: Wurzeln – Höhepunkte – Neuausrichtungen 148

Debora Eck

Inklusionszahlen und ihre Auswirkungen auf den Mobilen Sonderpädagogischen Dienst im Förderschwerpunkt Hören 168